Scoop.it!

A continuación os ponemos el link a través del cual podréis acceder anuestro Scoop.it:

http://www.scoop.it/t/equipo-11

Actividad grupal 2. Análisis de recurso TIC

      Aquí estamos con otro post, esta vez se trata de una actividad de clase, sobre un análisis de un recurso TIC, con el que hemos aprendido mucho más acerca del análisis de los recursos, y conocer en profundidad el recurso que os mostramos a continuación. Esperemos que lo leáis, que os guste y que lo utilicéis mucho más, porque es una herramienta didáctica muy interesante y con mucho contenido educativo.

1. Datos del recurso TIC: ¿Qué recurso TIC se analiza?

Nuestra actividad la vamos a realizar sobre el recurso llamado  “Biblioteca Escolar Digital”, con URL: http://www.bibliotecaescolardigital.es/ . La institución que se encarga de gestionarla, es la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, que se encuentra en el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA), con la colaboración del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. Se trata de una página web, que  se denomina Biblioteca Escolar Digital, siendo ésta,  una herramienta didáctica dirigida a los profesores, alumnos, padres, pedagogos e investigadores del mundo de la educación. Desde esta página se recomienda que los usuarios se registren, para así poder obtener recomendaciones de otros usuarios, crear su propia biblioteca con objetivos digitales, comentarios, favoritos, etc. No aparece la fecha de creación de este recurso, pero creemos que es reciente, debido a que las fechas son más actuales, como por ejemplo, 2013 hasta el 2009.

2. Descripción del servicio que ofrece: ¿qué permite hacer el recurso TIC?

Es un recurso informático al que se puede acceder siendo usuario del mismo, y permite al docente, a los padres y a los alumnos, acceder a información estructurada en tres grandes bloques: Educación Infantil, Educación Primaria, ESO y Bachillerato. Este recurso permite buscar los Objetos Digitales Educativos, dependiendo de la etapa educativa a la que queramos acceder, permitiendo un acceso a enlaces educativos, noticias de actualidad tanto para las familias y los alumnos como para el profesorado.  Asimismo, se puede registrar en la Web para poder realizar un mejor uso y más personalizado, pudiendo crear su propia biblioteca con los objetos digitales favoritos.

Esta Biblioteca, además, dispone de materiales útiles para la docencia que se puede llevar a la práctica en las aulas, lo cual ofrece un espacio de calidad para la participación de todos los colectivos que influyen en el aprendizaje de los alumnos.

Respecto a la búsqueda de Objetos Digitales Educativos, este recurso dispone de dos tipos: la búsqueda sencilla y la avanzada. Cuando estamos interesados en una búsqueda sencilla lo único que tenemos que hacer es introducir una palabra clave, mientras que en la búsqueda avanzada permite introducir más campos de información que pueden ser necesarios para su búsqueda.

3. Entorno educativo web: ¿Cuáles son las características del entorno educativo que se propone en la web?

 Podemos empezar diciendo que en la página principal, se muestran una serie de marcadores, en los cuáles se especifica cada etapa educativa, para que una vez pinchas en ella, te aparecen una serie de recursos útiles, como noticias, libros, enlaces a otras páginas web con material didáctico dependiendo de la materia y etapa educativa en la que nos encontremos. Con respecto, a la imagen que nos ofrece la página web, podemos decir que es atractiva, que nos ofrece diversos colores, y en los marcadores, aparecen imágenes y textos que te indican a que etapa educativa pertenecen, por lo que, se encuentra claramente especificado.

Con lo que respecta a otros recursos web 2.0, como pueden ser twitter, Facebook, youtube, etc… vemos que en la página web, no aparecen como tal, enlaces directos, pero las personas que participan en esta biblioteca, han realizado artículos en los cuales si que utilizan dichas herramientas y nos muestran su utilidad.

Podemos decir, que si que aparecen diversos enlaces hacia otras páginas web educativas, como por ejemplo, educar.org, que es una comunidad virtual de aprendizaje colaborativo, y también nos encontramos con diversos enlaces de artículos hechos por profesionales de la educación. No aparecen como tal, esquemas ni tutoriales ni ayudas para usar la página web, pero hemos encontrado un buscador en el que introduciendo la palabra clave, nos lleva a una búsqueda visual o textual. Y por último, cabe decir, que la web es de fácil utilidad, de fácil acceso y sin problemas a la hora de cargar el contenido.

4. Potencial educativo: ¿Cuáles son los aspectos positivos y negativos del uso educativo? 

      Y 5. Reflexión final: ¿Qué le falta al recurso web para mejorar su uso educativo? (Hemos decidido unificar la pregunta 4 y 5, porque va una relacionada con la otra).

                En nuestra opinión, tras haber investigado con detenimiento este recurso digital educativo podemos destacar como aspecto positivo que es un recurso que ofrece una información muy completa para todos los colectivos del sistema educativo, hay información para que los docentes mejoren su práctica educativa, para que los alumnos encuentren información complementaria que mejore los conocimientos que adquieren en la escuela, y para que los padres compartan con su hijo la información, dudas y tareas, fomentando la implicación de todos los miembros de la familia en la educación de sus hijos y dando la posibilidad de producir un acercamiento mayor entre familia-escuela.

 Refiriéndonos a los aspectos negativos en conjunto con la reflexión final, lo que creemos es que  el recurso que hemos analizado, muestra diversas utilidades dentro de él, pero el problema, es que si no te encuentras registrado, el acceso a la información que ofrece, es más limitado. Vemos también que al no estar más promocionada en las redes sociales, su conocimiento de la sociedad acerca de ella, es mínimo, por lo que creemos, que hay pocos usuarios que la frecuentan.  Ya que todo lo demás de contenido, nos parece que es adecuado, porque ofrece mucha información (esto está mejor explicado en los aspectos positivos que tenemos con anterioridad).

                Como propuestas de mejora, creemos que el uso de este recurso debería de ser público, es decir, que no hubiera que registrarse para poder usarlo en profundidad. Dentro de las aulas, sobre todo, en la ESO y Bachiller se deberían de dar a conocer para que pudieran usar esta herramienta didáctica, poco conocida, y muy útil para completar la formación que todos los colectivos quieran adquirir. Todo lo demás, nos parece que es adecuado, con respecto a la gran variedad de información educativa que ofrece, y la división en las etapas educativas que hay.

Práctica de una app

       Volvemos a realizar una publicación aquí, esta vez, de nuestra última práctica realizada. Se trata, de una app para Sistema Android, que hemos realizado en nuestro grupo. El tema elegido es el de visitar el mundo, a través de diversos enlaces para poder ver, algunas ciudades que nos han parecido importantes de mencionar, por lo que, la competencia educativa sería más de tipo social y cultural, no sólo en la app, sino después de conocer los lugares y crear un interés por visitarlo. Esperemos que os guste. Para poder visualizarla, se necesita tener JAVA descargado en el ordenador, o ponerlo en el móvil, conectándolo con el PC. A continuación, os ponemos el enlace:

http://mural.uv.es/gargarta/

Exelearning: Trivial Disney

     Para acercar las TICs al aula, proponemos, a través del programa exelearning, una actividad, en la que integramos la competencia lingüística de la lengua inglesa, utilizando el juego como herramienta de mejora del aprendizaje. Para que los niños y niñas, puedan realizarlo de una forma, mucho más amena, lo hemos hecho sobre películas Disney. 

      En el siguiente enlace, encontramos las preguntas de elección múltiple que hemos elaborado, realizando un Trivial de Disney en inglés. Esperemos que os guste, que practiqueis inglés, y lo más importante, que sea una herramienta apropiada de aprendizaje. Por lo que, como ya sabemos, las tecnologías son importantes para la educación de todos nosotros, de mayores y pequeños. Por lo que, diviértanse, aprendan y utilicen las tecnologías.

http://mural.uv.es/silferol/

Entrevista a Consuelo Belloch

     La entrevista se realizó el día 13 de noviembre de 2013, en el despacho de Consuelo Belloch Ortí, profesora de la Universidad de Valencia (http://www.uv.es/), cuyo despacho se encuentra en la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación, en el Dpto. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación.

    Consuelo Belloch Ortí, imparte clases en logopedia y en pedagogía y dispone de una página web (http://www.uv.es/bellochc/), en la que habla sobre la información relacionada con el uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) en la sociedad actual, y su impacto en la Educación y Logopedia.

      A nivel de investigación formo parte de la Unidad de Tecnología Educativa de la Universidad de Valencia, dirigida por el profesor Jesús Suárez, que centra sus investigaciones en diferentes aspectos relativos a la integración de las TIC en la educación y/o formación.

TRANSCRIPCIÓN DE LA ENTREVISTA

1. ¿Cuál es la concepción pedagógica que el centro/institución/empresa toma en cuenta para usar educativamente las TIC?

      Nosotros estamos en la universidad de Valencia, con Bolonia. Y bueno ya, antes de que existiera Bolonia, la concepción pedagógica mayoritariamente, era el constructivismo social, que los alumnos sean capaces de construir conocimiento, a través del contacto con los demás, también y del entorno en que se llevan. Las TICs son importantes, eso no quiere decir, que sean utilizadas mayoritariamente por toda la institución, por todos los profesores, o en todos los ámbitos, en algunos se utilizan más que en otros. Pero si que es cierto, que la institución, está haciendo esfuerzos pedagógicos y hay servicios de informática, de apoyo para los profesores, para que las puedan adaptar. Eso es lo que hay en nuestra institución.

2.   ¿Crees que Internet permite aprender mejor que antes o, en todo caso, permite aprender algo de forma diferente?

     Hay una frase que dice “Es una forma de aprender más, mejor y diferente”, que es muy reconocida por todo el mundo.  Yo creo que se aprende de forma diferente, no se si mejor, si más, pero de todas formas, diferente. Lo que si que creo es que se aprende de una forma mucho más autónoma, que la persona, el aprendiz, no es alguien que simplemente reciba, sino que es alguien que se construye a sí mismo. Porque tiene más independencia para aprender, tiene muchas más informaciones, porque contrasta mucha más información, y de cierto modo se convierte en un aprendizaje, mucho más adulto.

3.  Si la centro/institución/empresa desarrolla una experiencia educativa con TIC, ¿Podrías comentar por qué crees que es una experiencia educativa innovadora?

   Si, vamos a ver, si distinguimos innovación, normalmente se plantea el término de innovación como ligado a mejora. Yo creo que la innovación son como pruebas que tú haces para mejorar, pero no siempre que haces pruebas para mejorar, tendrás mejoras. Entonces, si que las TICs están ligadas a la innovación, pero porque están ligadas al cambio, estamos cambiando cosas, estamos intentado mejorar, y utilizamos los recursos de las TICs como medios para conseguir esa mejora. Eso no quiere decir que todas las experiencias que hagamos con TICS, lo cual resulten positivas, hay algunas que las haces y dices, esta no, esta la quito y pongo otra. El aprendizaje y la vida es un poco cambio, probar e ir dejando aquello que va quedando bien. En conjunto, creo que la experiencia es positiva, pero no siempre, lo que planteamos como una buena estrategia, luego en clase, resulta una buena estrategia. A lo mejor, con un grupo te resulta una, y con otro, otra. Y eso es un poco por donde vamos.

4. Según la experiencia educativa con TIC del centro/institución/empresa ¿Crees que los alumnos/profesores/padres/empleados/empleadores/gobierno están entendiendo el cambio educativo que genera el uso de las tecnología?

     No, porque creo que se están contrastando dos ambiciones muy diferentes, de educación.  Y como en esta sociedad, muchas veces pasamos de un algo a otro, somos como muy pendulares. O lo pasamos todo a la memoria, o parece que la memoria ya esté mal vista. Entonces yo creo que hay algunos que rechazan las TICs porque suponen que la persona ya no está aprendiendo, lo deja todo en el ordenador, está perdiendo la capacidad de memorizar cosas, ven todo lo negativo que asocian a las TICs. Otros en cambio, piensan que el nuevo uso de las TICS, piensan que es solo memoria, muy corto, que es una persona autónoma que es capaz de enfrentarse a nuevas situaciones, de innovar, etc. Yo creo que realmente, la cuestión es los recursos tecnológicos, las TICs son unos recursos y debemos utilizarlos combinadamente. Que no es bueno, ni ponernos en un espacio, ni en el otro. Habrán cosas que necesitemos interiorizar, memorizar, y habrán otras cosas, que es necesario, sobre todo, trabajar, ya que en diferentes etapas, se necesitan diferentes recursos. No es lo mismo estar hablando de Tics de primaria, que estar hablando de tics en la universidad. En la universidad ya no es necesario memorizar, es necesario comprender, ser más autónomo. En cambio, si estás hablando de primaria las tics se utilizan de otra forma. Pero no creo que se entiendan bien. Las nuevas concepciones, se está hablando, de unos exámenes que se hicieron de los profesores de magisterio, y se les hizo unas preguntas de cultura general y esas preguntas de cultura general fallaron. Entonces la gente puso las manos en la cabeza y dijo “Dios mio, que maestros estamos haciendo”. Yo lo estaba hablando con personas del CEFIRE de Valencia, y ellos me comentaban que no era tan grave, que realmente el profesor no tenía que tener una cultura general tan básica, como para conocerlo todo, que lo que era importante, es que aprendiera a enseñar. Y que en los alumnos no era tan importante lo que memorizaran como lo que comprendieran. Por eso, en esa especie de juego, es en el que estamos ahora. Yo creo que hay que tener un “poquitín de mano”, no volvernos totalmente pendulares hacia el otro lado, quedarnos un poco intermedio,  y ver qué es lo que es importante, que sea esa cultura general básica, que haga que si sabemos el nombre de un autor conozcamos los libros que haya hecho  y no tengamos que ir necesariamente a mirarlo. Pero tampoco, la elección de memorizar el autor y los nombres, me va a dar una cultura, lo importante es que yo lea libros. Por ello, aún no está implantado ni mucho menos.

5. ¿Podrías señalar qué herramientas, materiales o recursos tecnológicos usan para promover el aprendizaje?

   Depende de las clases, y depende de las materias. En materias como por ejemplo Logopedia, como las de Magisterio, por un lado, utilizan mucho software ya cerrado, aplicaciones multimedia para que aprendan. Yo con mis alumnos en las aulas, allí utilizo foros, utilizo blogs, utilizo un entorno virtual, el aula virtual de la universidad,  y a veces utilizo alguna herramienta de trabajo colaborativo, como google docs o drive? Para que hagan los trabajos en grupo, y bueno las más habituales, tampoco mucho más. Y en entornos virtuales pues utilizo un entorno que es moodle, para que ellos puedan generar sus propios cursos, y las herramientas que llevamos, el exelearning, y luego tenemos la webquests y cuestiones así. Es decir, pequeñas herramientas depende de la asignatura.  Pero casi siempre es un entorno virtual con el que me muevo.

6. ¿Cuáles son los principales problemas que debe afrontar una educación de calidad con tecnología?

     En primer lugar, las TICS tienen que tener cualquier tipo de educación, tenemos que tener claro, que efecto de educación tenemos. Luego, no solemos valorar las tics y los problemas que tiene en primaria, en secundaria, en bachiller, en la universidad porque los recursos van a ir cambiando, no sólo tiene ese carácter.  El problema más importante para mí, es si sabemos lo que educación queremos, sabremos utilizar los recursos para esa finalidad. Si queremos una educación que transforme las cosas, tendremos que utilizar las tecnologías, para que esos alumnos sean capaces de generar cosas y que transformen.  Que vayan transformando sus conocimientos, pero aún tenemos una educación y un sistema, que en cierto modo es contradictorio, es decir, no se puede pedir, en determinadas asignaturas, que los alumnos generen, es decir, sean autónomos, hagan trabajos, pero luego, les pedimos un examen donde tienen que memorizar cosas, eso es una especie de contradicción. Por otra parte, a lo mejor consideramos que tengan algunos conceptos memorizados, entonces tenemos que tener claro, en que concepción estamos, si nos vamos hacia un lado o hacia otro, o nos podemos quedar un poco en una posición intermedia.

PRÁCTICA 1. Vídeos subtitulados.

     Bienvenidos a nuestro blog, nosotras somos un futuro proyecto de pedagogas formándose, que están apunto de terminar sus estudios. Una buena educación, debe de ir renovándose, por ello, un blog, es un buen comienzo en el que mostrar todo lo realizado, en la asignatura de Materiales y recursos para la enseñanza. Le presentamos, a continuación, la primera práctica que hemos realizado, teniendo que hacer cada una de las integrantes del grupo, un vídeo subtitulado, según nuestros intereses. Para ello, hemos utilizado el programa Ageisub, para subtitular los vídeos, y Youtube para subirlos y compartirlos con todos vosotros. 

Aquí os dejamos una muestra de nuestros videos, esperemos que os gusten:

Cristina Barba Sánchez

Tania García García

Gloria Gómez Albiach

Sandra Jódar Fernández

Silvia Fernández Olmeda